Buenas noches, compañeros.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes el enfoque por competencias y por qué?
Considero que todas aportan algo al enfoque por competencias, desde el conductismo con el ensayo y error, el procesamiento de información , con lo que es la memoria a corto y largo plazo; y creo que retoman de Brunner el aprendizaje por descubrimiento, cuando mencionan que el estudiante es el que construye su conocimiento, de Ausbel el aprendizaje significativo, que debe tener significatividad lógica y psicológica, actitud activa y motivación, relacionar los nuevos saberes con los previos, y establece relaciones entre ellos, de la cognitiva Gagné el procesamiento de la información, de Piaget la reconstrucción de los esquemas de conocimiento, equilibrio-desequilibrio-reequilibrio; y de Vigostski la importancia de la interacción social, lo que es la zona de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado..
Entonces habaríamos de que el enfoque por competencias, es ecléctico, práctico, toma de cada teoría del aprendizaje lo que le es funcional.
Comentario de los estadios de Piaget no son tres son cuatro, les falto el preoperacional que sigue del sensorio motor, y va de los 18 meses a los 7 años.
miércoles, 28 de enero de 2009
socv_aprendizaje es trivial.
Buenas noches, Violeta y compañeros.
¿Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas o propósitos de unos contenidos cualesquiera?
No, el aprendizaje es complejo, en diversas épocas se ha hablado de él, poniendo énfasis en los contenidos y el proceso de enseñanza –aprendizaje, y no en lo que plantea está propuesta en competencias, la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.
Si consideramos que la “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.”Entonces deberemos partir desde otra perspectiva, centrando el aprendizaje en el individuo y no en el contenido y el proceso, como se venia haciendo, cambiando la manera de entender el aprendizaje significativo, no sólo es aquello que se percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, también es un enlace entre los contenidos nuevos con los viejos en la estructura del sujeto.
Con respecto al aprendizaje situado se podría hablar de la ubicación de los procesos de enseñanza aprendizaje de ciertos contenidos dentro de realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Por esta razón toda competencia está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto y tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.
La competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción.
Entendiendo así, tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Por acción entendemos no sólo el conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas en el proceso de encara la realidad y actuar en ella.
Por tal razón el aprendizaje , es un proceso adaptativo mediante el cual, construye el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.
Es una forma de concebir el aprendizaje integral, no solo confederándolo como el receptáculo del conocimiento, toma en cuenta el saber hacer, conocer, qué, cómo, quién, para qué, saber convivir, y saber ser.
La pregunta es ¿cómo?
¿Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas o propósitos de unos contenidos cualesquiera?
No, el aprendizaje es complejo, en diversas épocas se ha hablado de él, poniendo énfasis en los contenidos y el proceso de enseñanza –aprendizaje, y no en lo que plantea está propuesta en competencias, la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.
Si consideramos que la “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.”Entonces deberemos partir desde otra perspectiva, centrando el aprendizaje en el individuo y no en el contenido y el proceso, como se venia haciendo, cambiando la manera de entender el aprendizaje significativo, no sólo es aquello que se percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, también es un enlace entre los contenidos nuevos con los viejos en la estructura del sujeto.
Con respecto al aprendizaje situado se podría hablar de la ubicación de los procesos de enseñanza aprendizaje de ciertos contenidos dentro de realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Por esta razón toda competencia está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto y tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.
La competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción.
Entendiendo así, tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Por acción entendemos no sólo el conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas en el proceso de encara la realidad y actuar en ella.
Por tal razón el aprendizaje , es un proceso adaptativo mediante el cual, construye el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.
Es una forma de concebir el aprendizaje integral, no solo confederándolo como el receptáculo del conocimiento, toma en cuenta el saber hacer, conocer, qué, cómo, quién, para qué, saber convivir, y saber ser.
La pregunta es ¿cómo?
viernes, 9 de enero de 2009
El entorno.
El entorno
Características del lugar donde se encuentra ubicado el plantel 19 Ecatepec, es una zona altamente industrializada, por lo que hay altos índices de contaminación del aire, estamos cerca de dos canales de aguas negras los cuales representan tanto contaminación de aire y suelo, por la basura que se acumula en las orillas de estos y los gases que desprenden, La contaminación visual los graffiti que hay en las paredes de algunas casas y escuelas, la auditiva, los claxon de los autos ,en los embotellamientos, el ruido de los mismos al pasar por las avenidas en las que se encuentra ubicado el plantel.
Aun que es una zona industrial, la mayoría de los familiares de nuestros alumnos se dedican al comercio informal, y servicios, existen lugares para la cultura, deportes y recreativos pero son insuficientes y no son lo suficientemente atractivos para los jóvenes, se cuenta con todos los servicios, pero el agua se subministra de forma escalonada, por días o semanas,, el trasporte es insuficiente, y poco confiable, unidades en mal estado, y algunos chóferes irresponsables, hay mucha delincuencia, poca seguridad.
Todo esto repercute en el riesgo de caer en algún vicio, ya que es relativamente fácil tener acceso a drogas, tanto legales como ilegales, entrar en las bandas de porros y por lo tanto en la delincuencia y violencia, ser agredidos, asaltados.
De estos problemas lo que podría trabajar en mi asignatura, sería, autoestima, asertividad que vendría repercutiendo en la toma de decisiones, tanto en el aspecto académico, como del ejercicio de la sexualidad, en sí en toda su vida...
En cuanto a los saberes tecnológicos como ya lo mencione la semana pasada estos dependen del semestre en el que se encuentren, aunque la mayoría tiene conocimientos del manejo de la computadora, teléfonos celulares etc. Es hasta semestres más avanzados donde adquieren mayor conocimiento, ya que la mayoría no cuenta con computadora en casa.
Las características de la población estudiantil.
Una de las formas de relación social propias de la modernidad que se ve más seriamente afectada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es la educación. La escuela concebida como el lugar en el que se educan todos los individuos y adquieren progresivamente las capacidades para actuar como ciudadanos, puede verse afectada en el nuevo entorno social. El propio proceso educativo en los espacios escolares ya no es él mismo, en la actualidad existe el predominio de la tecnología, y la organización social en el que se desarrollan ciertas relaciones entre individuos (entre un maestro y sus alumnos) están cambiando. Las nuevas formas de comunicación hacen referencias a la escuela de la modernidad, y que hace posibles otras formas de educación que pueden prescindir de la escuela actuales, ya que definen nuevos marcos de interacción: relaciones a distancia ( aulas virtuales), interacción continua y activa entre los alumnos y sus tutores (redes interactivas), consideración del aprendizaje como la herramienta para la selección y organización de la ilimitada información disponible (recursos multimedia abiertos y flexibles), etc. La oposición a esos cambios es un esfuerzo inútil... Es evidente que las nuevas tecnologías suponen la superación de una idea de educación que hasta ahora se limitaba básicamente a los espacios escolares.
Del atraso de las instituciones educativas existentes hasta ahora se está pasando a un creciente desarrollo de las posibilidades educativas de la red. Que la escuela pueda conservar el protagonismo educativo anterior dependerá, en buena medida, de cómo se afronten las nuevas posibilidades y desafíos que para la educación suponen estas nuevas tecnologías. La escuela podrá tener un nuevo lugar en la red o acabar enredada y atrapada por ella.
Con la información anterior, es claro que estamos en el siglo de la tecnología educativa, sin embargo, como incorporar a estudiantes que es cierto que habitan en un medio urbano, pero que tienen limitaciones, en su gran mayoría económicas, estudiantes que luchan en un municipio (Ecatepec, Edo. Méx.) Con un índice de crecimiento poblacional de los más altos del país, una ciudad en donde existe desempleo, falta de vivienda, escasez de recursos naturales, un analfabetismo elevado, y una inseguridad alarmante, bajo estos puntos ¿cuáles son las perspectivas de incorporar a los estudiantes a las nuevas tecnologías?
Una de ellas seria trabajar a través de talleres en donde los estudiantes dejen de teorizar y comiencen a actuar.
Características del lugar donde se encuentra ubicado el plantel 19 Ecatepec, es una zona altamente industrializada, por lo que hay altos índices de contaminación del aire, estamos cerca de dos canales de aguas negras los cuales representan tanto contaminación de aire y suelo, por la basura que se acumula en las orillas de estos y los gases que desprenden, La contaminación visual los graffiti que hay en las paredes de algunas casas y escuelas, la auditiva, los claxon de los autos ,en los embotellamientos, el ruido de los mismos al pasar por las avenidas en las que se encuentra ubicado el plantel.
Aun que es una zona industrial, la mayoría de los familiares de nuestros alumnos se dedican al comercio informal, y servicios, existen lugares para la cultura, deportes y recreativos pero son insuficientes y no son lo suficientemente atractivos para los jóvenes, se cuenta con todos los servicios, pero el agua se subministra de forma escalonada, por días o semanas,, el trasporte es insuficiente, y poco confiable, unidades en mal estado, y algunos chóferes irresponsables, hay mucha delincuencia, poca seguridad.
Todo esto repercute en el riesgo de caer en algún vicio, ya que es relativamente fácil tener acceso a drogas, tanto legales como ilegales, entrar en las bandas de porros y por lo tanto en la delincuencia y violencia, ser agredidos, asaltados.
De estos problemas lo que podría trabajar en mi asignatura, sería, autoestima, asertividad que vendría repercutiendo en la toma de decisiones, tanto en el aspecto académico, como del ejercicio de la sexualidad, en sí en toda su vida...
En cuanto a los saberes tecnológicos como ya lo mencione la semana pasada estos dependen del semestre en el que se encuentren, aunque la mayoría tiene conocimientos del manejo de la computadora, teléfonos celulares etc. Es hasta semestres más avanzados donde adquieren mayor conocimiento, ya que la mayoría no cuenta con computadora en casa.
Las características de la población estudiantil.
Una de las formas de relación social propias de la modernidad que se ve más seriamente afectada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es la educación. La escuela concebida como el lugar en el que se educan todos los individuos y adquieren progresivamente las capacidades para actuar como ciudadanos, puede verse afectada en el nuevo entorno social. El propio proceso educativo en los espacios escolares ya no es él mismo, en la actualidad existe el predominio de la tecnología, y la organización social en el que se desarrollan ciertas relaciones entre individuos (entre un maestro y sus alumnos) están cambiando. Las nuevas formas de comunicación hacen referencias a la escuela de la modernidad, y que hace posibles otras formas de educación que pueden prescindir de la escuela actuales, ya que definen nuevos marcos de interacción: relaciones a distancia ( aulas virtuales), interacción continua y activa entre los alumnos y sus tutores (redes interactivas), consideración del aprendizaje como la herramienta para la selección y organización de la ilimitada información disponible (recursos multimedia abiertos y flexibles), etc. La oposición a esos cambios es un esfuerzo inútil... Es evidente que las nuevas tecnologías suponen la superación de una idea de educación que hasta ahora se limitaba básicamente a los espacios escolares.
Del atraso de las instituciones educativas existentes hasta ahora se está pasando a un creciente desarrollo de las posibilidades educativas de la red. Que la escuela pueda conservar el protagonismo educativo anterior dependerá, en buena medida, de cómo se afronten las nuevas posibilidades y desafíos que para la educación suponen estas nuevas tecnologías. La escuela podrá tener un nuevo lugar en la red o acabar enredada y atrapada por ella.
Con la información anterior, es claro que estamos en el siglo de la tecnología educativa, sin embargo, como incorporar a estudiantes que es cierto que habitan en un medio urbano, pero que tienen limitaciones, en su gran mayoría económicas, estudiantes que luchan en un municipio (Ecatepec, Edo. Méx.) Con un índice de crecimiento poblacional de los más altos del país, una ciudad en donde existe desempleo, falta de vivienda, escasez de recursos naturales, un analfabetismo elevado, y una inseguridad alarmante, bajo estos puntos ¿cuáles son las perspectivas de incorporar a los estudiantes a las nuevas tecnologías?
Una de ellas seria trabajar a través de talleres en donde los estudiantes dejen de teorizar y comiencen a actuar.
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